lunes, 23 de octubre de 2017

Biografías divertidas / Biographies amusantes



* Proyecto eTwinning: Similitudes y diferencias


* Centros socios:
- IES Pablo Ruiz Picasso, Chiclana de la Frontera, España
- Collège Gaston Jollet, Salbris, Francia
* Edad de los alumnos: 15 años
* Herramientas TIC utilizadas: ipods, youtube, padlet
* Software utilizados: openoffice writter, Windows movie maker


* Actividad presentada: Biografías divertidas (realizada en el marco de la semana de la prensa en Francia)


* Objetivo
Realizar la biografía de un personaje en español hablando sobre qué ha hecho desde su nacimiento hasta el presente.

Forma de trabajo : grupos de 4 a 5 alumnos

Material previo :
Ejemplo de un vídeo sacado de la emisora francesa de ARTE  Tout est vrai ou presque


windows movie maker
I-pod

Primera sesión : sala de informática
A) Presentacion del proyecto : crear un vídeo en el que el objetivo es presentar un personaje en pasado pero de forma divertida y/o graciosa.. 
B) Ver dos ejemplos escogidos del programa tout est vrai ou presque
C) Repartición del trabajo entre los grupos

Cada grupo debe elegir una de las 5 categorías de personalidades diferente y después escoger una persolalidad de la lista que corresponde a la categoría elegida

ACTORES-ACTRICES
DIRECTORES DE CINE
CANTANTES
DEPORTISTAS
PINTORES/AS
Penélope Cruz
Javier Bardén
Victoria Abril
Elsa Pataky
Benicio del Toro
Carmen Maura
Antonio Banderas
Salma Hayek
Alejandro Amenabar
Fernándo Trueba
Pedro Almodóvar
Ricky Martin
Shakira
Alejandro Sánz
Enrique Iglesias
Alvaro Soler
Jennifer López
Melendi
Rafael Nadal
Pau Gasol
Marc Gasol
Mireia Belmonte
Xavier Alonso
Lionel Messi
Iker Casillas
Sergio Ramos
Fernándo Alonso
Gerard Piqué
Botero
Frida Khalo
Salvador Dalí
Pablo Picasso
Joan Miró

C) Presentación de las etapas :
  1. Búsqueda de documentación en internet
  1. Elementos biográficos, carrera profesional, anécdotas divertidas,etc.
    -Nacimiento : infancia
    -Inicios de la carrera profesional
    -Hijos, matrimonios, divorcios,etc
    -Rumores o escándalos
    -Premios obtenidos, palmarés
    -Estado actual : muerte, vivo, alcohólico, depresión, etc.
  2. Cada alumno del grupo deberá realizar una de las escenas del vídeo y tiene que pensar  en cómo poner en escena la parte de la biografía que ha elegido trabajar

Deberes : terminar de preparar el guión de la escena escogida : imaginar la presentación , los accesorios, el decorado, escribir los textos, etc... Hacer la lista del materiale necesario para la grabación. Y traer dicho material para la sesión siguiente


Segunda sesión : sala de clase
Objetivo : grabar el vídeo en función del guión usando los accesorios y los décorados...

Tercera sesión : sala de informática
Objetivo : montar el vídeo con windows movie maker y colgarlo luego en Youtube. Después, copiar el enlace para ponerlo en el padlet de la actividad


Muestra de los Vídeos de los alumnos

Fait avec Padlet
Fait avec Padlet

* Difusión 

Exposición en el patio del colegio a partir de carteles biográficos sobre las personalidades escogidas por cada grupo que integra un flashcode que abre una página de youtube para que todos los alumnos y profesores puedan ver los vídeos con el móvil

Ejemplos de carteles de la exposición que integran los flashcode



lunes, 16 de octubre de 2017

Lo confieso: ¡no puedo vivir sin ti! - Los cuarenta relatos


*Proyecto
Lo confieso: ¡no puedo vivir sin ti
Socios fundadores
Assunta Laura Imondi
Miguel Pinedo
Asignaturas: Informática TIC, Lenguas extranjeras
Idioma: español
Edad de los alumnos: 15-19
Cuenta de Twitter: @letrasparaele




*Difusión de resultados

El 14 de julio de 2017 se publicó en Calameoso: la colección de los cuentos elaborados por los estudiantes de diez centros europeos participantes en el Proyecto eTwinning “Lo confie ¡no puedo vivir sin ti!" durante cuyo desarrollo los estudiantes reflexionaron sobre las adicciones y nos dieron a conocer sus opiniones sobre este tema a través de las adaptaciones de Preámbulo a las instrucciones para dar cuerda al reloj de Julio Cortázar. 
Después de la lectura y el análisis del cuento original, los estudiantes - en grupo mixtos - empezaron a escribir sus personales versiones de la historia que tomaron forma gracias a una actividad colaborativa en línea. Si, en el cuento del escritor argentino, el objeto que crea adicción es un reloj, en las historia de los alumnos, a menudo, el protagonista resulta ser el móvil. Sin embargo, a pesar de su notable ocurrencia en esta colección, algunos relatos dan la posibilidad de reflexionar sobre los efectos dañinos de tabaco y drogas, mientras otros ofrecen una mirada al mundo de las emociones, los sentimientos y las aficiones de los adolescentes. 
Se pueden leer los cuentos accediendo a la publicación en línea a través del siguiente enlace:



Como ya mencionado, estas historias fueron redactadas de manera colaborativa entre estudiantes de diez centros, entre los cuales, en la mayoría de los casos, se formaron grupos mixtos para favorecer la cooperación entre pares a través de herramientas digitales. Dichos centros fueron divididos en cuatro equipos que dieron lugar a cuatro secciones del libro. 


1. La sección Ambérieu y Verona comprende los cuentos elaborados por los estudiantes del Lycée de la Plain de l'Ain de Ambérieu-en-Bugey (Francia) y los del Istituto Sacra Famiglia de Verona (Italia). Estos últimos empezaron la redacción de los relatos que fue completada por los estudiantes franceses.
2. La sección Aldaia, Besançon y Brindisi incluye los cuentos redactados en colaboración entre los estudiantes del IES Carles Salvador de Aldaia (España), del Lycée Jules Haag de Besançon (Francia) y del Liceo E. Palumbo de Brindisi (Italia). Las historias fueron empezadas por los franceses, seguidas por los españoles y terminadas por los italianos.
3. La sección Umbertide, Nichelino y Pécs contiene los cuentos elaborados en los centros IIS Leonardo da Vinci de Umbertide (Italia), IISS Erasmo da Rotterdam de Nichelino (Italia) y Pécsi Kodály Zoltán Gimnázium de Pécs (Hungría).
4.  La sección Söderhamn y Saint Brieuc recoge los cuentos empezados por los alumnos suecos del Staffangymnasiet de Söderhamn (Suecia) y terminados por los franceses del Lycée Sacré Coeur de Saint Brieuc (Francia).

En resumidas cuentas, en la recopilación de los cuarenta cuentos, participan los centros presentes en el mapa a continuación:



Otras publicaciones y productos multimedia - basados en los mismos cuentos - se pueden encontrar en la página del proyecto dedicada a su difusión disponible en el siguiente enlace del TwinSpace en la plataforma eTwinning:

Difusión del proyecto

Los logros conseguidos y la participación activa de muchos estudiantes ofrecen la oportunidad de reiterar el proyecto durante el curso 2017/18 con algunos de los socios de la primera edición y con otros que quieran acompañarnos en esta aventura. 

¡Os esperamos! 





lunes, 9 de octubre de 2017

Proyecto: Mascots in the English Class (3-5 years old)


* Idioma: Inglés
* Autores: Marta María García Suárez (España) y María Solimando (Italia)
Proyecto: Mascots in the English Class (3-5 years old)
* Niveles: Educación Infantil y Educación Primaria.

* Idea
Comprobar las posibilidades que ofrece el uso de la mascota en las clases de educación infantil y educación primaria, en inglés. En este caso se trataba de un teddy bear.

Actividad de Arts and Crafts

* Competencias
  • Digital
  • Comunicación lingüística
  • Aprender a aprender
  • Conciencia y expresiones culturales
  • Social y cívica


* Objetivos
  • Aprender otras prácticas educativas y enfoques de la enseñanza.
  • Intercambio de experiencias en el aula de inglés.
  • Permitir a los alumnos interactuar con alumnos de otros colegios  en el desarrollo de las mismas actividades.
  • Establecer una relación profesional con otro profesorado.
  • Actualización del uso de nuevas tecnologías en el aula.
  • Aprender sobre otras culturas.
  • Utilizar el idioma inglés como una herramienta de comunicación con personas de diferentes lenguas maternas.


 * Recursos TIC

Chat Twinmail de Twinspace, evento online en E-Twnninglive, Skype, Email personal, pizarra digital, ordenadores del centro escolar y personales, PowerPoint, Padlet, vídeos realizados con Memories on TV, vídeos realizados con Pinacle, Genial-ly, Animoto, Pic Monkey, Audacity, Autocollage, Publisher, Calameo.


El alumnado comparte los materiales recibidos desde los otros centros escolares

* Desarrollo

Utilizando TwinSpace, vamos a publicar las actividades diarias aunque el trabajo de subirlas a la red se haga con carácter semanal o quincenal.
Compartiremos los materiales de la clase mientras están en proceso.
Con los colegios con los que realizamos el proyecto vamos a compartir materiales y el uso de las ideas de los otros en el aula y actualizar los resultados en el espacio que compartimos.
Creo que el proyecto tendrá una duración de seis meses, con el fin de comprobar el progreso de los avances del alumnado en un espacio de tiempo más largo.
Una vez que el proyecto ha comenzado y está en movimiento vamos a conectar a través de E-Twinning live, por ejemplo, primero con el profesorado, y luego, si es posible con el alumnado.

Clic para seguir el vínculo
Blog del proyecto. Clic aquí para ver el blog.


* Actividades

Este proyecto consiste en un intercambio de experiencias con el uso de una mascota en el aula de inglés. Vamos a ver las diferentes maneras de trabajar con la mascota y el uso de las actividades antes, durante y después de la clase.
Vamos a actualizar el blog y mientras trabajamos con otro colegio, habrá un intercambio de materiales. Por ejemplo, fotografías, dibujos, vídeos, cuentos, un periódico, etc. Todos los materiales quedarán recogidos en un portfolio que servirá como referencia y guía para futuros trabajos. 
Intentamos estudiar los aspectos favorables, desde el punto de vista pedagógico, a través del uso de la mascota en la clase de inglés para alumnado de edades infantiles y primeros cursos de primaria.

Producto final: periódico escolar.



* Evaluación

A través de los comentarios recogidos en el blog vamos comprobando el impacto del proyecto en la comunidad educativa.
Mediante una rúbrica especialmente elaborada para este proyecto, el profesorado implicado lleva a cabo su propia autoevaluación.

Plantilla de la rúbrica. Clic aquí para abrir el PowerPoint



* Conclusión

Nos parece que el proyecto funcionó muy bien. Medimos muy bien los tiempos en cuanto a la realización de actividades y el intercambio de experiencias.
Creo que como socios nos encontramos muy bien trabajando juntos, hasta el punto de que creemos que llevaremos a cabo futuras experiencias.
El impacto en la comunidad educativa superó nuestras expectativas consiguiendo implicar a las familias.
El uso de las nuevas tecnologías nos permitió saber hasta donde podíamos llegar y lo que tenemos que mejorar, sobre todo en el aspecto de las comunicaciones.
Otro logro fue animar a compañeros a participar en proyectos Etwinning, bien con nosotros o por su cuenta.






lunes, 2 de octubre de 2017

Proyecto musical: Now Entertainment Time

* Autor: Antonio López
* Twitter: @antonius3505
* Centro: Ceip Jose María de Lapuerta
*  Proyecto "Now Entertainment Time"
*Idea
La idea del proyecto es realizar instrumentos musicales caseros y utilizarlos para realizar música con ellos.
En el proyecto participan más de 200 colegios.

*Organización
Se han realizado instrumentos musicales de forma individual y en pequeños grupos, se han pedido voluntarios para explicar la elaboración de sus instrumentos en inglés y se ha realizado la grabación de 3 canciones con acompañamiento instrumental en grupos grandes (unos 50 alumnos por grupo).

Antes de comenzar me gustaría explicar que aunque dicho proyecto se realice con la plataforma de etwinning a través de un proyecto llamado "Now Entertainment Time", no sigue la filosofía de etwinning de comunicación entre socios.

Hace un par de meses me llegó una invitación en e-twinning para participar en el proyecto "Now Entertainment Time". Un proyecto en el que más de 200 colegios participaban con el objetivo de realizar instrumentos musicales caseros y utilizarlos para realizar música con ellos. Tras comentárselo a mi compañera de música del colegio nos pusimos manos a la obra, y me ha sorprendido ver cómo prácticamente todo el alumnado, familias y profesores han colaborado y ayudado en este proyecto.
Estos son sólo algunos de los instrumentos que han realizado:

Hecho con Padlet

Una vez realizado y fotografiado los instrumentos, algunos de nuestros alumnos quisieron compartir hablando en inglés con el resto de centros de qué estaban hechos los instrumentos, y a través de otro Padlet subimos sus vídeos:

Hecho con Padlet

Por ultimo realizamos 3 canciones y utilizamos los instrumentos para acompañarnos. Una vez realizado todo el trabajo, subimos un póster resumen del proyecto que podéis consultar aquí:



Para visitar nuestro global twinspace haz click aquí

Como propuesta de mejora el próximo curso intentaremos repetir el proyecto con un número bajo de centros, con el fin de intercambiar información, cultura y hacer nuevos amig@s. Además, nos gustaría que fueran los alumnos de 2º tramo los que realizaran, organizaran y compartieran el trabajo a realizar, ya que se han mostrado muy colaboradores e interesados por el proyecto. 

¡Esperamos que hayáis disfrutado tanto como nosotros participando!

lunes, 25 de septiembre de 2017

ePALS across Europe. Proyecto eTwinning.




 * Idioma
    Inglés
* Nombre de la Autora
    M. Carmen Serrano Yáñez - Profesora del colegio A.P.A. La Encarnación, Villena (Alicante)

   @mcarmenseya    
 
* Proyecto eTwinning


 * Nivel
    1º y 2º E.S.O.
 
* Idea

Este proyecto que presento surge el  verano pasado. Mi socia fundadora, del centro ISC Via dei   Boschi (Italia) y yo comenzamos a trabajar. Más tarde  se fueron añadiendo un total de cuatro socios más. 

Los colegios que formamos parte en este proyecto son:

  • Colegio A.P.A. La Encarnación, España
  • Instituto Via dei Boschi, Italia 
  • Athénée Robert Catteau, Bélgica 
  • Grup Scolar Stefanesti, Rumania  >

Han participado  un total de 315 alumnos.


                                                         Alumnos del colegio de Bélgica


 
                                               
                                                                 Alumnos del colegio de España





 Alumnos del colegio de Italia



* Desarrollo de la actividad 

 El  principal objetivo del proyecto se centra fundamentalmente en el intercambio de correos electrónicos (twinMail) con un compañero de otro ntro. Los alumnos intercambian información sobre sí mismos, sus intereses, sus países, ciudades, festivales, educación... Otros objetivos que nos propusimos fueron:
  • Alentar a los estudiantes a expresar opiniones, sentimientos y experiencias personales.
  • Usar el idioma inglés como lengua extranjera
  • Promover la conciencia y comprensión cultural y permitirles explorar las diferencias y similitudes culturales.

 Después de organizar las parejas, el  proceso de trabajo fue el siguiente:

  • Noviembre- Diciembre: se presentan brevemente a sus ePals, desean Feliz Navidad y hablan de algunas tradiciones navideñas en sus paises.
  • Enero-febrero: preparan una presentación de sus colegios a través de distintas  herramientas digitales.
  • Marzo: escriben sobre sus ciudades natales (ubicación, instalaciones, alrededores...).
  • Abril: intercambian tarjetas de Pascua y hablan de sus tradiciones.
  • Mayo: hablan a través del chat sobre sus planes para las vacaciones

*Competencias

  • Competencia digital
  • Competencia en comunicación lingüística  
  • Competencia para aprender a aprender
  • Competencias sociales y cívicas
  • Conciencia y expresiones culturales

*Recursos TIC utilizados

  • Prezzi
  • You tube
  • Padlet
  • Dropbox
  • Foro, Chat, Twinmail  Twinspace, Evento Online en eTwinning Live.
  • Google drive : formación de las parejas

* Evaluación del proyecto
Tras finalizar este proyecto, los estudiantes han mejorado sus conocimientos de inglés y TIC utilizando el idioma extranjero en situacione reales. Han aprendido bastante a cerca de sus ePals y las tradiciones de sus países. Además, muchos de ellos esperan seguir en contacto con sus compañeros.



*Actividades realizadas por los alumnos: 















Hecho con Padlet